Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Προσομοίωση Πανελλαδικών Εξετάσεων, Λατινικά Γ΄ Λυκείου, Ενότητες 24 -26

«Starving for Knowledge», Shaden Brooke

Κριτήριο Αξιολόγησης Λατινικών Γ΄ Λυκείου
Ενότητες 24 - 26
    KEIMENO XXIV
    Paucis post diēbus cum Ennius ad Nasīcam venisset et eum a ianuā quaereret, exclamāvit Nasīca se domi non esse, etsi domi erat. Tum Ennius indignātus quod Nasīca tam aperte mentiebātur: «Quid?» inquit «Ego non cognosco vocem tuam?» Visne scire quid Nasīca responderit? «Homo es impudens. Ego cum te quaererem, ancillae tuae credidi te domi non esse; tu mihi ipsi non credis?»

    KEIMENO XXV
    Itaque cavete periculum, tutamini patriam. Opibus urbis nolite confidere. Fiduciam, quae nimia vobis est, deponite. Neminem credideritis patriae consulturum esse, nisi vos ipsi patriae consulueritis. Mementote rem publicam in extremo discrimine quondam fuisse!

    ΚΕΙΜΕΝΟ XXVI
    Ut illa patris cervicibus inhaerēbat! ut nos amīcos paternos et amanter et modeste complectebātur! ut nutrīces, ut paedagōgos, ut praeceptōres diligēbat! quam studiōse, quam intellegenter lectitābat! ut parce ludēbat!

Παρατηρήσεις
A. Να γράψετε τη μετάφραση των αποσπασμάτων: «Paucis post diebus… credis» και «Ut illa patris…ludebat!»
Μονάδες 20

Εισαγωγή - Λεξιλογικές παρατηρήσεις
Β. Να επιλέξετε την ορθή απάντηση από τις προτεινόμενες για καθεμιά από τις προτάσεις:
1. Λίβιος Ανδρόνικος στις μεταφράσεις του χρησιμοποιεί:
a. δακτυλικό εξάμετρο
b. ιαμβικό τρίμετρο
c. σαντούρνιο στίχο
2. Στην περιγραφική διαίρεση ανήκει ο όρος:
a. προκλασική εποχή
b. αργυρός αιώνας
c. αυτοκρατορική εποχή
3. Ο Σενέκας δεν θα υπήρχε χωρίς:
a. τον Όμηρο
b. την αττική τραγωδία
c. τη λυρική ποίηση
4. Οι νεωτερικοί ποιητές δημιουργούν ποιήματα με χαρακτηριστικά:
a. Σκοτεινό και υπαινικτικό ύφος
b. Απλό και οικείο ύφος
c. Ειρωνικό ύφος
5. Το έργο Ωδές είναι του:
a. Ορατίου
b. Βεργιλίου
c. Κάτουλλου
Μονάδες 10

Γ. Να αντιστοιχίσετε τις λατινικές λέξεις της Στήλης Α΄ με τις ετυμολογικά συγγενείς λέξεις της νεοελληνικής της Στήλης Β΄ (δύο στοιχεία της Στήλης Β΄ περισσεύουν).
                   ΣΤΗΛΗ Α΄                       ΣΤΗΛΗ Β΄
                      1. es                               Α. δωμάτιο
                      2. domi Β. χώμα
                      3. mementote Γ. ουσιαστικός
                      4. complectebatur Δ. δόξα
                      5. lectitebat Ε. μνήμη
                                                             Στ. πλοκή
                                                             Ζ. λόγος
Μονάδες 10

Γραμματικές παρατηρήσεις
Δ1. Να γράψετε τους τύπους που ζητούνται για καθεμιά από τις λέξεις:
paucis: τον ίδιο τύπο στον υπερθετικό βαθμό
diebus: αιτιατική ενικού
domi: γενική πληθυντικού
aperte: τον ίδιο τύπο στον συγκριτικό βαθμό
quid: αιτιατική ενικού θηλυκού γένους
tuae: ίδια πτώση και ίδιο αριθμό αρσενικού γένους
opibus: αιτιατική πληθυντικού
urbis: γενική πληθυντικού
nimia: τον ίδιο τύπο στον υπερθετικό βαθμό
extremo: γενική συγκριτικού αρσενικού γένους
discrimine: αιτιατική ενικού
patris: γενική πληθυντικού
cervicibus: αιτιατική πληθυντικού
nutrices: κλητική ενικού
parce: τον ίδιο τύπο στον συγκριτικό βαθμό
Μονάδες 15

Δ2. Να γράψετε τους τύπους που ζητούνται για καθένα από τα ρήματα:
venisset: το ίδιο πρόσωπο στην οριστική παρακειμένου στην ίδια φωνή
quaereret: απαρέμφατο μέλλοντα ενεργητικής φωνής (να ληφθεί υπόψη το υποκείμενο)
esse: γ΄ πληθυντικό υποτακτικής μέλλοντα
indignatus: απαρέμφατο ενεστώτα
cognosco: β΄ πληθυντικό προστακτικής ενεστώτα ενεργητικής φωνής
cavete: απαρέμφατο μέλλοντα παθητικής φωνής
tutamini: β΄ ενικό προστακτικής μέλλοντα
nolite: β΄ ενικό υποτακτικής παρατατικού
consulturum esse: β΄ ενικό οριστικής παρακειμένου ενεργητικής φωνής
fuisse: απαρέμφατο μέλλοντα
inhaerebat: β΄ ενικό οριστικής ενεστώτα παθητικής φωνής
complectebatur: γ΄ ενικό υποτακτικής υπερσυντελίκου
diligebat: αφαιρετική σουπίνο
lectitabat: αιτιατική ενικού, αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα
ludebat: γενική γερουνδίου
Μονάδες 15

Συντακτικές παρατηρήσεις
Ε1α. Να αναγνωρίσετε συντακτικά τους παρακάτω όρους: diebus, opibus, vobis, patriae (το πρώτο στο δεύτερο κείμενο), patris
Μονάδες 10
    β. paucis post diebus: να αντικαταστήσετε τη φράση με μια άλλη ισοδύναμη συντακτικά.
Μονάδες 5
Ε2α. indignatus: να μετατρέψετε τη μετοχή στην αντίστοιχη δευτερεύουσα πρόταση με όλους τους δυνατούς τρόπους.
Μονάδες 9
  β. Στις προτάσεις να δηλωθεί η απαγόρευση με διαφορετικό τρόπο:
Opibus Urbis nolite confidere.
Neminem credideritis patriae consulturum esse.
Μονάδες 6

Σχόλια

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ.Ε.Λ., ΤΥΠΟΛΟΓΙΟ ΜΕ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Β ΣΤΗ ΣΥΝΕΞΕΤΑΣΗ ΓΛΩΣΣΑΣ - ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ.Ε.Λ. ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΤΥΠΟΛΟΓΙΟ ΜΕ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΥΠΩΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΘΕΜΑΤΟΣ Β ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟΔΕΙΞΗΣ ΠΡΟΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΥΝΤΑΚΤΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΤΡΟΠΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ > ΠΡΟΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΥΝΤΑΚΤΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ      Ποια νομίζετε ότι είναι η πρόθεση/ ο σκοπός του συντάκτη στη συγκεκριμένη παράγραφο του κειμένου; Πώς ο τρόπος με τον οποίο επέλεξε να την αναπτύξει υπηρετεί την πρόθεση αυτήν;      Πρέπει να αναφέρουμε αναλυτικά τον τρόπο ή τον συνδυασμό μεθόδων ανάπτυξης της παραγράφου και να τον/ τους συσχετίσουμε με την πρόθεση του συντάκτη.  Κατ΄ ελάχιστον όλοι οι τρόποι ανάπτυξης παραγράφου εξηγούν και υποστηρίζουν τον ισχυρισμό που διατυπώνει ο συντάκτης του κάθε κειμένου. Ο ορισμός αποκαλύπτει την πρόθεση του συντάκτη να προσδιορίσει / να εξηγήσει το περιεχόμενο της έννοιας. Τα παραδείγματα αποκαλύπτουν την πρόθεση του συντάκτη να εξηγήσει ή/ και να τεκμηριώσει μια άποψη, για να πείσει τον ανα...

Προσομοίωση Συνεξέτασης Γλώσσας - Λογοτεχνίας, Γ΄ Τάξη Γενικού Λυκείου, Κάτω από τον δρόμο είναι η παραλία

Προσομοίωση Συνεξέτασης Γλώσσας - Λογοτεχνίας για τη Γ΄ Τάξη Γενικού Λυκείου ΚΕΙΜΕΝΟ Ι      Ακολουθεί διασκευασμένο για τις ανάγκες της εξέτασης, άρθρο της Τασούλας Καραϊσκάκη, που δημοσιεύθηκε στις 13/ 08/ 2023 στην ιστοσελίδα της «Καθημερινής». Κάτω από τον δρόμο είναι η παραλία      Η ιδέα ότι ο δημόσιος χώρος, συγκεκριμένα οι παραλίες, μπορεί ατιμώρητα να καταπατηθεί και να αναλωθεί πολεμιέται οργανωμένα για πρώτη φορά στη χώρα.  Στις παραλίες εγκαταβιώνει ό,τι υλικό και άυλο συγκροτεί το ελληνικό καλοκαίρι.  Εκεί, λοιπόν, δίνεται η μάχη, όχι μόνο για τα ιδιοποιημένα στρέμματα άμμου από τους θρασείς εμπόρους του κοινού κτήματος, αλλά και για το ποιος εντέλει ελέγχει τη ζωή μας.  Ο τόπος της τρυφηλής θερινής σχόλης κλάπηκε από ανενδοίαστους καταχραστές και τώρα οι πολίτες τον ζητούν πίσω. Και λίγο λίγο κερδίζουν.  Συγκλονιστικές νίκες.      Δεν αγ...

Προσομοίωση Συνεξέτασης Γλώσσας - Λογοτεχνίας, Ε.Π.Α.Λ., Γ΄ Τάξη Λυκείου, Η κουλτούρα της επικίνδυνης οδήγησης

Κριτήριο Αξιολόγησης «Οδηγική Συμπεριφορά των Νέων» Ε.Π.Α.Λ. Γ΄ Λυκείου Μη Λογοτεχνικό Κείμενο      Η ψυχολόγος Καστελιώτη Κωνσταντίνα, MSc Εγκληματολογίας, συνεργάτης του Κέντρου Λόγου, Γραφής και Συμπεριφοράς με αφορμή τραγικά τροχαία δυστυχήματα, στα οποία εμπλέκονται έφηβοι, κρούει τον κώδωνα του κινδύνου για την οδηγική συμπεριφορά των νέων. Η κουλτούρα της επικίνδυνης οδήγησης      Όπως έγινε ευρύτερα γνωστό, πρόσφατα συνέβη ένα εφιαλτικό δυστύχημα στο οποίο κύριο ρόλο έπαιξε ένα γρήγορο αυτοκίνητο.  Ο θάνατος των τεσσάρων ανθρώπων προκάλεσε έντονες συναισθηματικές αντιδράσεις και αποτέλεσε αφορμή για την έναρξη κοινωνικού διαλόγου.  Ενδεικτική του γενικού προβληματισμού είναι η σκέψη εκ μέρους της κυβέρνησης για αλλαγές στον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας με την επιβολή προστίμων ανάλογων με το εισόδημα και την προσφορά κοινωφελούς εργασίας από τους παραβάτες.  Η υπε...